Tiempo de la infancia

¿POR QUÉ AIÓN: TIEMPO DE LA INFANCIA?

Desmarcarse en prácticas y discursos de ciertas construcciones conceptuales resulta solo de un trabajo continuo de cuestionamiento e investigación que renueva la imagen que construimos del mundo y por tanto de la relación con uno mismo, con los otros y con lo otro.

Repensar y reconstruir la realidad es un axioma que acompaña la vida de quien investiga, es su forma de vida. AIÓN es la organización de acciones de formación en investigación en el campo de las infancias, dirigida a semilleros, estudiantes de pregrado y maestría, docentes universitarios e instituciones escolares.

Proyectamos experiencias investigativas para consolidar nuestras líneas de trabajo.

Nuestra Historia

Este grupo de investigación, desde sus inicios, reconoce la infancia como potencia de vida, en un tiempo indeterminado. Desterramos así la carga temporal (entendida como el Κρόνος “Kronos” griego) que se le aplica a la infancia. Nuestra perspectiva rescata la temporalidad que representa Aión (αἰών) en la antigua Grecia, que siendo el dios de la eternidad, es a la vez niño y anciano, que nos invita a la acción que tenga sentido en sí misma.

El grupo de investigación AIÓN: Tiempo de la Infancia nace en el 2009 adscrito a la escuela de la Licenciatura en Educación preescolar (ahora Licenciatura en Educación Infantil) de la UPTC pero que apuesta por un trabajo interdisciplinar lo que implica el trabajo conjunto con profesores y semilleros de grupos de investigación de otras disciplinas.

Su intención Misional, es la de aportar en la consolidación de la cultura investigativa en el campo de estudios en infancia a partir del desarrollo de proyectos de investigación, la conformación de semilleros, interacción con otros grupos, el fortalecimiento de las líneas y la participación en redes de investigación.

¿Qué buscamos? AIÓN: Tiempo de la Infancia

busca consolidar una perspectiva educativa, social y cultural amplia sobre las infancias

Misión

La formación en investigación para maestros en infancia es una pregunta permanente en la Licenciatura en Educación Preescolar.

No existe un manual sobre la formación en investigación: es una situación de movimiento constante, donde cada referente revela su propia historicidad, su función y sus relaciones intersubjetivas, institucionales, de saberes y de prácticas investigativas.

Visión

El grupo será reconocido por su aporte investigativo al campo de estudios en infancias desde una perspectiva educativa, social y cultural con impacto en las comunidades.

Con producción académica y participación en escenarios de encuentro y discusión, con incidencia en propuestas, políticas, programas y otros agenciamientos relacionados con las realidades de la infancia.

Retos

Incidir en la construcción de propuestas educativas y políticas públicas de atención a poblaciones desde un enfoque diferencial.
Participar en convocatorias que motiven experiencias investigativas, y movilizar los nuevos conocimientos a través de publicaciones.

Nuestros Objetivos

Fortalecer procesos de investigación del programa de Licenciatura en Educación Infantil de la UPTC.
Movilizar la vinculación y capacitación de semilleros de diferentes áreas, promoviendo actitudes investigativas y trabajo interdisciplinar.
Construir experiencias conjuntas con otros grupos de investigación interesados en situaciones relacionadas con la infancia.
Visibilizar la infancia como potencia en la realidad social.
Generar eventos académicos y acciones que fortalezcan la cultura investigativa.
Construir proyectos, discursos, prácticas y reflexiones que permitan el encuentro entre la filosofía como forma de vida y la experiencia con la infancia.
Aportar elementos de análisis sobre realidades y problemáticas educativas desde la constitución de subjetividades, para construir miradas más comprensivas y críticas sobre los sujetos en escenarios educativos.

Líneas de Investigación

Educación y subjetividades

Aportar elementos de análisis en torno a realidades, situaciones y problemáticas educativas desde la perspectiva de la constitución de subjetividades y la experiencia, que permitan reconocer la emergencia de nuevas subjetividades ubicadas sobre el límite de lo instituido, frente a las cuales, se considera necesario establecer un acercamiento, tanto práctico como teórico, que posibilite la construcción de miradas más comprensivas y críticas sobre la constitución de sujetos en escenarios educativos.

Infancia, experiencia y pensamiento

Construir proyectos, discursos, prácticas y reflexiones que permitan el encuentro entre la filosofía como forma de vida y experiencia con la infancia. Los grupos de investigación Aión tiempo de la infancia y Filosofía, Sociedad y Educación, comparten un interés por las relaciones entre filosofía e infancia, abordando las conexiones que se establecen en la educación.

Lúdica y Pedagogía

Pensar nuevas posibilidades de prácticas y discursos a partir del análisis de las diferentes concepciones que se han construido en torno a la pedagogía y su relación con la lúdica como, sentimiento, actitud, dimensión humana, expresión cultural o como estrategia didáctica. Destacándola como una presencia vital en las infancias.

Formación de semilleros

El Semillero se vincula con la línea interdisciplinar de filosofía e infancia; es decir, un encuentro de semilleros de diversas carreras. (Educación infantil, Filosofía, sociales, artes, maestría en educación, entre otros programas tanto de la UPTC como externos.).

Los semilleros de investigación se consideran parte de una experiencia para aprender, dialogar, reflexionar, leer y escribir a través de la capacidad de indagación, asombro y curiosidad, las cuales posibilitan la organización y participación en eventos científicos, apoyo en actividades académicas, prácticas pedagógicas o de extensión a la comunidad y socialización de resultados investigativos en publicaciones.

Los encuentros se desarrollan de manera periódica, e involucran la participación de los semilleros a través de la lectura sistemática de referentes teóricos y textos que fundamentan la línea de investigación; el encuentro de miradas contemporáneas de la infancia y de tendencias filosóficas se configuran en detonantes para generar apropiaciones alrededor del contexto educativo, así mismo en espacios de problematización que fortalecen la formación de maestros comprometidos en transformar su quehacer pedagógico.

Rostros y Voces

Estado del ARTE

La formación en investigación para maestros en infancia es una pregunta permanente que aqueja a la licenciatura en Educación Preescolar, y no se llegará a un deber ser ideal, no existe un manual sobre ¿formación en investigación?; puesto que es una situación de movimiento constante, existen referentes que en la medida que se interactúa con ellos se comprende su historicidad, su función, las relaciones intersubjetivas, institucionales, de saberes y prácticas investigativas.

Pensar en la experiencia de formación de maestros en infancia y la investigación, hace evidente la pregunta por el encuentro del maestro (a) universitario y el o la futura maestro (a) de infancia; es plantear una relación pedagógica mediatizada por la investigación.